•  Pensar el uso:

¿Qué necesitamos para ser más felices dentro de CECREA?

​

La mayoría tenía el interés común de crear un espacio en donde pudieran realizar actividades audiovisuales: grabaciones, proyección de películas y documentales, ensayos de bandas y cantantes, etc., en donde tuvieran a disposición conexión a internet para que también pudieran desarrollar actividades on-line, tales como subir sus propios videos a YouTube. Proponen crear un segundo piso con balcón, ya que así podrían cantar al público e interactuar con un escenario ya existente en un costado del estacionamiento.

​

A la fecha este espacio no existía en la comuna, lo que los obligaba ir a otros lugares que les quedaba lejos de sus casas y escuela. Se debe señalar que durante todo el proceso, NNJ realizaron observaciones sobre el material con que se debía trabajar para promover el cuidado del medio ambiente y que colaborara a la acústica. Además, que la Maestranza no debía molestar a los vecinos: Oficina de Turismo, Hospital y los vecinos al terreno que son locales comerciales.

 

•  Proyectar a partir del uso escogido:

​

Para eso se trabajó en base a planos de plantas y cortes y mediciones en terreno (con guincha, una silla de ruedas y el mismo cuerpo) con el fin comprender las reales dimensiones del terreno, los límites y potencialidades que implica crear en un espacio tan angosto.

 

Cabe destacar que desde un comienzo el grupo propone no quedarse sólo en el terreno facilitado por el municipio y proponen intervenir un estacionamiento que hay al frente, proponen un espacio que permita desarrollar actividades culturales y sociales, fomentando también la creación de espacios verdes y naturales para la comunidad toda. Con el pasar de las semanas, esta idea fue acogida favorablemente por el Alcalde y por la misma gente que trabajaba y visitaba la Casona.

 

•  Maquetas:

​

Las Maquetas nos ayudan a representar las ideas planteadas en los planos, a experimentar espacialmente y analizar mientras trabajamos con nuestras manos y luego las presentamos colectivamente. Por esta razón realizamos una maqueta de las construcciones vecinas con un espacio a ser rellenado por las maquetas. El material entregado fue papel de arroz, tijeras, pegamento.

A modo de inspiración compartimos libros de arquitectura con muchas maquetas y construcciones fantásticas de manera que puedan analizar las diversas opciones que existen para construir su propuesta observando tanto las formas, colores, materiales, dimensiones, etc.

​

•  Visita Pedagógica:

​

La Zona del Valle del río Cachapoal se caracteriza por la confección de ladrillos y adobes fruto de sus ricos yacimientos de tierra, por lo que la visita a una de estas fábricas era la más adecuada para explorar el proceso de confección de este material constructivo.

 

Ya en terreno fuimos a analizar los recursos naturales que brinda el territorio y nos encontramos con la sorpresa que se habían producido unas piscinas naturales color tierra fruto del agua lluvia. Niñas y niños nos preguntan si pueden bañarse y ante la avalancha de “No” que impiden que disfruten su infancia dijimos que sí… y surgieron otros aprendizajes más relacionados con habilidades para la vida (autoconfianza, libertad, etc.), el que con los saberes constructivos, les permitieron comprender la Pichi Maestranza desde su diseño como también como con sus materiales y el trabajo que éstos requieren.

​

Luego, de este “baño de barro, para irnos limpiecitos a la casa” (Ignacio, 10 años) y ya secos/as los cuerpos gracias al sol, en la fábrica le enseñaron al grupo el proceso para producir ladrillos, indicando las porciones de arcilla, agua y paja; explicando la técnica para trabajar con moldes que le dan forma a los ladrillos. Además se explicó el secado de los ladrillos.

Al terminar la actividad, el grupo la califica como “entretenida, divertida, genial, embarrada”, entre otros. Creemos que aprendieron sin darse cuenta.

​

•  Evaluación técnica de propuestas:

​

Tal como se hace en los proyectos de diseño de grandes obras públicas se citó a diversos grupos de NNJ a una evaluación de alternativas de diseño donde se analizaron detalles como la ventilación, materiales, seguridad y sistema de aguas lluvias, imagen, funcionalidad y distribución de los espacios tanto del primer piso como del segundo.

​

Se debe destacar que la mayoría estuvo de acuerdo en que el diseño N°1 como la mejor opción ya que si bien el segundo piso es una intervención que moderniza el espacio disponible, “no pierde la tradicionalidad que tiene la Casona, es moderna pero mantiene la tradición de la Casona y las cosas que la rodean”. (Ariel, 13 años), “los niños más chicos van a llegar ahí sólo a jugar y puede interrumpir mientras uno esté trabajando adentro de la sala, así que dejaría el balcón o pondría una escalera” (Jennifer Fuentes en relación al resfalín), “un toque más moderno, se nota que es lugar hecho especial para los jóvenes” (Cris Palma).

​